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- 규준지향평가와 준거지향평가 비교, 장단점, 특징 규준지향평가와 준거지향평가 타이틀 입력부분 규준지향평가(상대평가) 개인이 얻은 점수를 토대로 개인이 속한 집단 내의 상대적 위치를 파악하는 평가를 의미합니다. 특징 1. 선발적 교육관 : 개개 학생들의 지적 능력은 타고난 것이며, 학생들의 개인차는 어쩔 수 없다.2. 소수 엘리트 선발에 초점, 일정 비율의 실패자는 존재.3. 개인차 변별을 강조하므로 정상분포를 지향4. 평가도구의 신뢰도를 중시 : 학생들의 특성을 정확히 측정하여 변별하는 데 초점 장점 1. 개인차 변별 가능2, 경쟁을 통한 외적 동기 유발3. 신뢰도가 높은 객관적 검사를 통해 교사의 편견이 배제된 측정이 가능 단점 1. 목표도달 여부를 파악할 수 없다.2. 1번에 의해 학생의 결손부분에 대한 보충학습이 어렵다.(교수-학습의 개선 곤란)3..
- 진단평가, 형성평가, 총괄평가 비교 진단·형성·총괄 진단평가, 형성평가, 총괄평가의 목적과 구체적인 전략을 비교해보겠습니다. 진단평가 보통 수업 전에 학습자의 선수학습 정도와 학습자의 전반적 특성을 파악하기 위해 실시합니다. 필요한 경우 수업 도중에도 사용이 가능합니다. 이러한 경우 학습장애를 야기하는 요인을 파악하여 개선할 수 있습니다. 평가시 준거지향평가와 규준지향평가를 적절히 활용합니다. 진단편가의 목적 1. 선수학습내용 습득 여부 판단2. 학습목표 사전 달성 여부 : 학습자가 이미 목표에 도달하였다면 더 높은 목표를 제시하여 학습동기 유발3. 적절한 교수전략 제공 : 학습자의 일반적 특성(흥미, 태도, 성격)을 확인하여 적절한 방법으로 학습을 제공4. 학습자의 정치 : 학습자의 선수학습 정도, 전반적 특성에 따라 학생들을 분류 형성..
- 정의적 특성(영역)의 개념과 평가 정의적 특성 정의적 특성이란 학습에 영향을 미치는 학습자의 태도, 가치관, 도덕성, 학습동기, 자아개념, 자기효능감, 대인관계 등을 의미합니다. 정의적 특성(목표) 5가지 1. 감수 : 어떤 자극에 주의나 관심을 기울이고 선택하는 것2. 반응 : 단순한 관심을 넘어서 자신이 선택한 활동이나 대상에 선호의 감정과 싫증을 가지게 되는 것3. 가치화 : 자신이 좋아하거나 싫어하는 것에 대한 감정을 행동으로 나타내는 단계4. 조직화 : 어떤 가치를 개념화하여 사물이나 현상, 활동을 판단하고 이를 주장으로 내세우는 단계5. 인격화 : 완전히 체계화된 인생철학, 가치관이 확립되고 내면화되어 모든 사물, 사건, 행동에 일관되게 적용 정의적 특성 평가의 목적 학생들이 나타내 보이는 정의적인 특성의 강점과 약점을 파악하..
- 교육행정이론(과학적 관리론, 인간관계론, 체제이론) 교육행정이론 교육행정에 관한 3가지 이론에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 1. 과학적 관리론 인간은 기계와 같이 수동적이고 게으른 존재로 보았으며, 인간은 경제적 요인만으로도 과업동기가 유발된다고 보았습니다. 직무수행을 규격화하고 표준화하여 과학적으로 관리하면 능률과 생산성을 극대화할 수 있다는 이론이다.(Taylor) -4가지 원리 : 과학적 직무분석, 체계적 인사선발, 협동관리, 분업 및 기능적 감독 과학적 관리론과 교육행정학 Bobbitt는 교육행정에 과학적 관리의 원리를 도입하여 교육에서의 낭비를 제거할 것을 주장하였습니다. 1. 가능한 모든 교육시설을 동시에 활용한다.2. 교직원의 작업 능률을 최대로 유지하면서 교직원 수를 최소로 감축한다.3. 교육에서의 낭비를 최대한 제거한다.4. 교원은 학생..
- 협동학습의 장단점과 유형 협동학습 공동의 목표를 성취하기 위해 구성원간의 긍정적인 상호작용을 통하여 학습하도록 하는 활동 협동학습의 원리 1. 긍정적 상호의존성 : 집단의 성공을 위해 자신뿐만 아니라 동료들도 과제를 성공적으로 수행할 수 있도록 돕는 관계 형성2. 개별책무성 : 학생 개개인에게 집단 목표의 성취를 위해 일정한 책임을 지도록 한다.3. 대면적 상호작용 : 서로 마주보며 의사소통 할 수 있도록 한다.4. 사회적 기술 : 서로 배려하고 존중하면서 상호작용5. 집단 과정 : 학습의 중간과 종료 후 구성원끼리 자신들의 학습이 얼마나 이루어지고 얼마나 노력했는지에 대해 토론하고 평가 적용 ☞ 집단목표 제시, 역할 분담, 집단 보상 실시 효과 1.학업성취의 향상-수행능력이 높은 학생 : 학습과제를 설명하는 과정에서 학습내용을..
- 문제해결 학습, 프로젝트 학습의 특징과 장단점 듀이의 문제해결학습 듀이는 아동의 반성적 사고를 촉진하는 수업방식으로 문제해결학습을 제안하였습니다. 문제해결법은 문제를 제시하고 해결하는 과정에서 기존에 학습한 내용을 활용하여 문제를 파악하고 분석하며, 해결책을 고안하는 학습방법입니다. 반성적 사고과정의 단계 1. 문제확인 : 곤란을 느끼는 문제를 확인한다.2. 문제의 검토 : 문제를 명확히 이해한다.3. 해결방안 수립 : 문제 해결을 위한 활동계획을 세운다.4. 추리에 의한 전개 : 추상적이었던 해결 과정이 객관적인 해결방안에 가까워져 간다.5. 검증단계 : 해결방안의 효과성을 판단 장단점 장점1. 학습자의 자발적 학습이 가능2. 인지적 영역뿐만 아니라 정의적, 심동적 영역도 학습 가능3. 비판적 사고, 창의력 등 고등정신 기능 함양 단점1. 기초학력..
- 수교론 암기카드.1 1. 논리주의, 직관주의, 형식주의 논리주의 직관주의 형식주의 수학적 지식의 의미 수학을 논리로 환원하여 논리 위에 세우고자 하였다. 직관은 수학적 지식의 근원. 수학적 진리는 유한 번의 단계로 구성가능하다. 수학을 모순이 없는 완전한 공리 체계로 구성하고자 시도. 실패의 원인 역리 발생 많은 수학적 지식을 포기 증명도 반증도 불가능한 명제가 존재 2. 전면적 반레에 대응하는 4가지 방식 인정 반례를 받아들이고 원래의 추측이 틀렸다고 인정 괴물배제법 추측은 옳으며 반례가 잘못된 것이라고 주장하여 반례를 배제하여 원래의 추측을 존속 추측에 포함된 개념(용어)의 재정의가 필요하다. 예외배제법 반례가 나타날 때마다 예외에 대해 언급하는 조건 절을 추가하여 안전한 영역으로 철수하는 방법 과대 또는 과소의 일반화..
- 토의·토론 학습법 토의·토론 학습법 토의 : 특정 주제에 대해 여러 사람들이 정보와 의견을 나누고 문제를 해결하는 활동토론 : 특정 주제에 대해 서로 다른 의견을 주장하는 사람들이 자신의 주장을 정당화하고 설득하는 활동 교사의 역할안내자, 촉진자, 조정자, 요약정리자 장단점 장점 1. 학습의 심층적 이해 : 서로의 의견을 나누는 과정에서 자신의 생각을 명료화하고 타당함을 검증하는 기회를 갖는다.2. 고차원적 사고기능 습득 : 분석적 사고, 비판적 사고, 의사소통 능력3. 배려와 존중의 태도 신장 : 합의점을 찾아가는 과정에서 서로의 의견을 존중하고 배려4. 협업 능력의 신장 : 구성원들과 함께 주제를 탐구하고 해결하는 과정을 통해... 단점 1. 많은 시간이 소요되며 직접 참여할 수 있는 인원이 제한적이다.2. 지식의 체..
- 교육학-상담이론 상담이론 1. 인지적 상담이론 1) 윌리암슨의 지시적 상담이론 상담자가 내담자의 문제에 적극적으로 참여하여 문제 해결을 위한 정보제공, 조언, 충고를 하는 상담기법 학교상담에서 많이 사용되는 방법으로 학생들의 성적, 진로, 진학 문제 등 을 대상으로 한다. 상담기법 : 분석-종합-진단-예진-상담-추수지도 2) 엘리스의 합리적·정서적 상담이론 인간의 문제 행동은 특정 사건 때문이 아니라 사건 발생 시 비합리적 신념을 근거로 왜곡된 판단을 하였을 때 생긴다고 보았다. 상담기법 A선행사건 : 혼란을 야기하는 특정 사건 (여친이 차 버림) B신념체계 : 선행사건에 대해 개인이 갖게 되는 신념 (차인 것이 한심하고 찐따 같음) C결과 : 사건에 대한 신념으로 일어난 정서적, 행동적 결과 (우울증에 걸리고 자살하고..
- 체제적 교수설계이론 ADDIE, 딕과 캐리, ASSURE 체제적 교수설계이론 ADDIE모형, 딕과캐리의 모형, ASSURE 모형에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 체제적 교수설계란 교수목표, 학습과제, 학습자의 특성, 교수전략 등을 유기적으로 연결하여 효과적이고 효율적인 교수 프로그램을 설계하는 것입니다. ADDIE 모형 분석-요구분석 : 학생들에게 기대하는 수준과 실제 수행 수준의 차이를 분석하여 요구를 파악-학습자분석 : 일반적 특성, 학습양식, 출발점 능력-환경분석 : 학습환경과 수행 환경-과제 분석 : 교수목표가 어떤 유형이며, 필요한 선수학습 능력이 무엇인가, 어떤 절차로 진행되야 하는가 설계수업목표 명세화 - 평가도구 개발 - 교수전략과 교수 매체 선정 개발교수-학습자료 개발 - 형성평가를 통한 교수-학습자료 보완 - 프로그램 제작 실행현장에서 적용 ..
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