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  조직의 유형과 특징들 조직의 유형 학교와 관련된 여러가지 조직 유형들에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 공식조직과 비공식조직 공식조직 : 공식적인 조직표에 나타난 조직이다. 공식화된 분업의 계통과 인원의 배치, 공식화된 목표 달성을 위한 명확한 역할이 주어진다.비공식조직 : 공식조직의 내부에서 자연발생적으로 생기는 조직(자생조직), 공식조직에 의해 충족되지 못하는 여러 가지 심리적 기능을 수행하고, 공식조직의 기능에 직. 간접적인 영향을 미치는 조직 내의 조직입니다. 비공식 조직의 순기능 1. 의사소통의 원활화 : 자유로운 의사소통과 긴밀한 협조를 가능케하여 공식 조직의 기능을 활성화한다.2. 유익한 정보 제공 : 지도자에게 구성원의 유익한 정보를 제공해 준다.3. 집단의 경직성 완화에 기여 : 비공식조직의 원만한 인간관계는 .. 2020.06.26

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  수와 연산 교수학습 방법 및 평가 방법유의 사항 교수학습 방법 및 유의사항1. 최대공약수와 최소공배수는 자연수의 소인수분해를 이용하는 범위에서 다룬다. 2. 다양한 상황을 이용하여 음수의 필요성을 인식하게 한다. 3. 정수의 사칙계산의 원리는 여러 가지 모델을 이용하여 직관적으로 이해하게 할 수 있다. 4. 수의 소수 표현과 분수 표현의 장단점을 생각해 보게 하여, 각각의 표현이 가지는 유용성을 인식하게 한다. 5. 유한소수를 순환소수로 나타내는 것은 다루지 않는다. 6. 순환소수를 분수로 고치는 것은 순환소수가 유리수임을 이해할 수 있는 정도로 다룬다. 7. 제곱근과 무리수는 피타고라스 정리를 이용하여 도입할 수 있다. 8. 한 변의 길이가 1인 정사각형의 길이 등을 이용하여 직관적으로 무리수의 존재를 이해하게 할 수 있다. 9. 실생활에서 사용되는.. 2020.06.16

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  수교론 암기카드.3 1. 숀펠드의 문제해결 행동관련 요인 자원 : 문제 해결을 위해 사용할 수 있는 공식, 알고리즘, 정리 등 발견술 : 비정형 문제 해결을 위해 사용할 수 있는 전략, 기술 통제 : 자원과 전략의 선택에 대한 결정 능력 신념 : 수학에 대해 가지고 있는 가치관, 선입견 2. 수학적 발견술(분석법, 종합법) 발견술 - 문제해결에서 전형적으로 유용한 발견과 발명의 방법과 규칙, 전략과 전술 분석법 : 구하고자 하는 것을 이미 구한 것으로 가정하고 그로부터 도출될 수 있는 명제를 찾는 과정을 반복하여 원래 알고 있는 명제에 도달하는 방법 종합법 : 분석법을 반대로 하여 이미 알고 있는 명제로부터 구호고자하는 명제에 도달하는 방법 3. 폴리아의 문제해결 교육 강조점 귀납과 유추에 의한 추측을 통한 발견적 사고와 .. 2020.07.02

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  교육행정이론(과학적 관리론, 인간관계론, 체제이론) 교육행정이론 교육행정에 관한 3가지 이론에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 1. 과학적 관리론 인간은 기계와 같이 수동적이고 게으른 존재로 보았으며, 인간은 경제적 요인만으로도 과업동기가 유발된다고 보았습니다. 직무수행을 규격화하고 표준화하여 과학적으로 관리하면 능률과 생산성을 극대화할 수 있다는 이론이다.(Taylor) -4가지 원리 : 과학적 직무분석, 체계적 인사선발, 협동관리, 분업 및 기능적 감독 과학적 관리론과 교육행정학 Bobbitt는 교육행정에 과학적 관리의 원리를 도입하여 교육에서의 낭비를 제거할 것을 주장하였습니다. 1. 가능한 모든 교육시설을 동시에 활용한다.2. 교직원의 작업 능률을 최대로 유지하면서 교직원 수를 최소로 감축한다.3. 교육에서의 낭비를 최대한 제거한다.4. 교원은 학생.. 2020.06.24

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  수행평가의 특징과 장단점, 포트폴리오의 장단점 수행평가와 포트폴리오 수행평가의 장단점과 수행평가의 종류 중 하나인 포트폴리오에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 수행평가 학습자가 자신의 지식과 기능을 보여줄 수 있는 산출물을 만들거나, 행동을 나타내거나 정답을 구성하도록 요구하는 평가방식입니다. 수행평가의 필요성 1. 학생이 인지적으로 아는 것도 중요하지만 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지 파악하는 것도 중요하다. 2. 학습자의 다양한 측면의 능력과 특성을 고려한 검사가 필요하다. 장단점 장점 1. 수행평가는 지식을 특정한 상황에서 어떻게 활용할 수 있는지를 평가하므로 지식의 적용력을 중시하며, 실제적 과제 수행을 통해 학습동기를 촉진할 수 있다. 2. 실제적 과제는 비구조적인 문제이므로 창의적 문제해결력 신장에 도움이 된다. 3. 교육의 과정과 결과.. 2020.06.22

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  수교제 암기카드.3 1. Usiskin의 대수학습 구분과 변수의 의미 문제 해결 학습 : 자리지기로서의 미지수 산술의 일반화 학습 : 다가이름으로서의 부정소 양 사이의 관계 학습 : 독립변수, 종속변수, 매개변수 구조의 학습 : 임의의 대상, 임의의 기호 2. 변수개념에 대한 인지장애 원인 1. 학생들은 변수 기호를 임의로 선택할 수 있다는 것을 잘 이해하지 못한다. y=x와 y=z가 동일한 함수임을 모름 2. 학생들은 변수가 나타내는 대상을 제한하여 생각하는 경향이 있다. 변수를 수를 대신하는 문자로 파악 3. 학생들은 변수를 포함한 대수식을 완결되지 않은 식으로 인식하기도 한다. x+5=5x 4. 학생들은 변수는 특정한 대상을 대신하는 것으로 이해한다. 방정식의 해 VS 임의의 양 5. 학생들은 독립변수, 종속변수 개념.. 2020.07.13

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  수교론 암기카드.10 1. 프로이덴탈의 공학적 도구 활용 교육공학이나 기술 교육의 측면에서 공학적 도구를 고려하는 것은 수학교육에서 그리 중요한 문제가 아니며, 수학적 사고력 증진이라는 수학교육의 목적 추구를 위한 강력한 수단으로서 공학적 도구를 이용할 것을 주장하였다. 2. 공학적 도구 방법론적 측면 1. 수학과 학생들의 실제 경험의 연결 학생들의 실제적 경험에 바탕을 둔 자료와 시뮬레이션을 제시함으로써 학생들의 광범위한 경험과 형식적인 수학을 연결할 수 있다. 2. 수학적 대상과 관계의 구체화 수학적 대상과 수학적 관계를 구체화함으로써 그것들을 보다 직접적으로 다룰 수 있는 교수·학습 환경을 제공 (구체적-추상적 대상 : 컴퓨터 화면에서 실제로 존재한느 것처럼 볼 수 있고 다룰 수 있다는 의미에서 구체적, 컴퓨터 구현에 .. 2020.07.08

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  지도성(리더십)이론 지도성(리더십)이론 리더십에는 상황적 리더십, 변혁적 리더십 등 여러가지로 분류되고 있습니다. Halpin의 지도성 행위연구 이 연구는 집단과 조직의 목표를 달성하는 데 효과적인 지도자 행위에 초점을 두었습니다. 지도자 행동을 구조성 행위와 배려성 행위로 구분하고 이에 따른 지도성 유형을 제시하였습니다. 구조성(과업중심) : 지도자가 조직 수행 목표에 초점을 두고, 각자의 역할을 분명히하고, 계획을 세우고, 일처리 방법과 절차를 확립배려성(인간관계) : 지도자가 신뢰, 존경, 온화, 지원, 집단 구성원에 대한 관심을 나타내는 정도 배려 중심 저 고 구조 중심 고 2영역낮은 배려높은 구조 1영역높은 배려높은 구조 저 3영역낮은 배려낮은 구조 4영역높은 배려낮은 구조 1 영역 : 가장효과적인 지도성, 부하를.. 2020.06.26

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  수교제 암기카드.7 1. Vinner의 개념정의와 개념이미지 상호작용 1. 정의와 이미지의 상호작용 2. 완전 형식적 연역 3. 직관적 사고를 따른 연역 4. 직관적 반응 2. APOS이론에서 4가지 요소 Action : 행동 어떤 개념을 익히기 위해서는 우선 대상에 대한 변환을 적용해 보게 되는데, 이러한 낱낱의 변환을 '행동'이라고 한다. Process : 과정 대상에 대한 행동을 반복하면서 반성하는 가운데 그 행동이 내면화되어 하나의 정신적인 과정이 된다. 과정이란 행동이 내면화되면서 동일한 조작을 할 수 있는 정신적 구조 Object : 대상 과정을 전체적으로 인식하기 시작하면서 과정은 대상화되어 하나의 대상이 된다. Schema 행동, 과정, 대상이 조직화되고 연결됨으로써 하나의 일관성 있는 구조가 되면 스키마가 .. 2020.07.17

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  수교론 암기카드.6 1. 근접발달영역과 비계설정 학습자 혼자 해결할 수 있는 수준인 실제적 발달 수준과 다른 사람의 도움을 받아야 해결할 수 있는 잠재적 발달 수준사이의 영역을 근접발달 영역이라고 한다. 학습자 스스로 문제를 해결할 수 있도록 적절한 도움을 제시하는 것을 비계설정이라고 한다. 2. 갤리모어와 탑의 근접발달영역 4단계 1. 유능한 타인의 도움을 받아 과제를 수행하는 단계(순종이나 모방의 단계) 2. 학생 스스로 과제를 수행하는 단계(적은 도움을 받을 수는 있음) 3. 과제 수행이 완전히 발달되어 내면화, 자동화가 이루어지는 단계 4. 새로운 능력의 발달을 위해 근접 발달 여역이 순환되는 탈자동화 단계 3. 피아제, 브루너, 비고츠키 피아제 : 현재 아동의 수준에만 관심을 갖으며, 아동의 자주적 구성을 강조하였.. 2020.07.05