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  코사인 사인 탄젠트의 역함수 미분 공식 유도 사인역함수(아크사인) 미분 코사인역함수(아크코사인)미분 탄젠트(아크탄젠트) 역함수 미분 유도 2020.06.23

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  교육학-교육평가 유형(능력참조평가, 성장참조평가, 진단평가, 형성평가, 총괄평가) 능력참조평가 학습자가 자신의 능력에 비해 얼마나노력하였는가를 평가하는 방식이다. 장점개인을 위주로 개별적 평가를 실시할 수 있다.평가의 교수적 기능과 상담적 기능을 강조한다. 단점특정 기능과 관련된 능력의 정확한 측정치에의존하게 되므로 해당 능력에 국한하여 학습자의 수행을 해석하게 되는 한계를 가진다.평가결과에 공정성이 문제가 될수 있다. 성장참조평가 교육과정을 통하여 학습자가 얼마나 성장하였는가를 평가하는 방식으로초기 능력 수준에 비하여 얼마만큼능력의 향상을 보였느냐를 강조. 장점개인을 위주로 개별적 평가를 실시 할 수 있다.학업증진의 기회를 제공할 수 있으며평가의 교수적 기능과 상담적 기능을 강조한다. 단점 학습자의 사전능력을 정확히 판단하는데 어려움이 있으며, 동일 점수를 받더라도 사전 점수에 따라.. 2020.04.20

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  교육심리 - 마샤의 자아정체감 & 자아개념 마샤의 자아정체감 상태 제임스 마샤는 에릭슨의 이론에서 5단계에 해당하는 정체감 형성을 4가지 유형으로 확장한 인물이다. 또한 마샤는 정체감 형성에 영향을 주는 2가지 요인으로 탐색(위기)와 헌신(전념)을 주장하였습니다. 유형 탐색 헌신 특징 정체감 혼미 X X 자신의 미래가 어떻게 될지 무엇이 되고 싶은지에 대한 생각을 해 보지 못한 상태로, 대부분의 학생이 이러한 상태이다. 정체감 유예 O X 자기 나름의 가치를 찾기 위한 시기로 정체감 성취에 이르기 위한 과도기이다. 에릭슨의 이론에서 심리적 유예기 정체감 확립 O O 현실적인 대안들을 고려한 후 선택을 하고 이를 위해 노력하고 있는 상태이다. 정체감 유실 X O 부모나 교사에 의해 결정된 진로를 목적으로 헌신하고 있는 상태이다. 에릭슨의 이론에 따.. 2020.06.04

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  수교제 암기카드.3 1. Usiskin의 대수학습 구분과 변수의 의미 문제 해결 학습 : 자리지기로서의 미지수 산술의 일반화 학습 : 다가이름으로서의 부정소 양 사이의 관계 학습 : 독립변수, 종속변수, 매개변수 구조의 학습 : 임의의 대상, 임의의 기호 2. 변수개념에 대한 인지장애 원인 1. 학생들은 변수 기호를 임의로 선택할 수 있다는 것을 잘 이해하지 못한다. y=x와 y=z가 동일한 함수임을 모름 2. 학생들은 변수가 나타내는 대상을 제한하여 생각하는 경향이 있다. 변수를 수를 대신하는 문자로 파악 3. 학생들은 변수를 포함한 대수식을 완결되지 않은 식으로 인식하기도 한다. x+5=5x 4. 학생들은 변수는 특정한 대상을 대신하는 것으로 이해한다. 방정식의 해 VS 임의의 양 5. 학생들은 독립변수, 종속변수 개념.. 2020.07.13

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  멕닐의 방어적 수업 방어적 수업 방어적 수업은 교사와 학생의 상호작용이 제대로 되지 않으며 교사가 주도권을 지니고 학생을 억압한다는 이론이다. 맥닐은 방어적 수업이란 교사들이 학급 내의 규율을 유지하고 자신을 지키기 위해 학생들의 반응을 줄이는 방향으로 교과내용을 제시하는 수업방식이라고 설명하였다. 한 명의 교사가 수십 명의 학생들을 가르치는 학급상황에서 교사는 학생들로부터 자신을 지켜야 한다는 방어적 수업으로 나타나며, 생활지도에서는 학생다움을 요구하는 각종 규제로 구체화된다. 교사들이 강의식 수업을 선호하는 것도, 학생을 통제하는 강의전략을 구사하여 학생의 반응을 막는 것도 모두 방어적 수업의 일환이라고 볼 수 있다. 방어적 수업의 강의전략 1. 단편화 : 어떠한 주제든지 단편화시켜 연결되지 않는 내용으로 만드는 것 2.. 2020.07.07

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  수행평가의 특징과 장단점, 포트폴리오의 장단점 수행평가와 포트폴리오 수행평가의 장단점과 수행평가의 종류 중 하나인 포트폴리오에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 수행평가 학습자가 자신의 지식과 기능을 보여줄 수 있는 산출물을 만들거나, 행동을 나타내거나 정답을 구성하도록 요구하는 평가방식입니다. 수행평가의 필요성 1. 학생이 인지적으로 아는 것도 중요하지만 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지 파악하는 것도 중요하다. 2. 학습자의 다양한 측면의 능력과 특성을 고려한 검사가 필요하다. 장단점 장점 1. 수행평가는 지식을 특정한 상황에서 어떻게 활용할 수 있는지를 평가하므로 지식의 적용력을 중시하며, 실제적 과제 수행을 통해 학습동기를 촉진할 수 있다. 2. 실제적 과제는 비구조적인 문제이므로 창의적 문제해결력 신장에 도움이 된다. 3. 교육의 과정과 결과.. 2020.06.22

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  문제해결 학습, 프로젝트 학습의 특징과 장단점 듀이의 문제해결학습 듀이는 아동의 반성적 사고를 촉진하는 수업방식으로 문제해결학습을 제안하였습니다. 문제해결법은 문제를 제시하고 해결하는 과정에서 기존에 학습한 내용을 활용하여 문제를 파악하고 분석하며, 해결책을 고안하는 학습방법입니다. 반성적 사고과정의 단계 1. 문제확인 : 곤란을 느끼는 문제를 확인한다.2. 문제의 검토 : 문제를 명확히 이해한다.3. 해결방안 수립 : 문제 해결을 위한 활동계획을 세운다.4. 추리에 의한 전개 : 추상적이었던 해결 과정이 객관적인 해결방안에 가까워져 간다.5. 검증단계 : 해결방안의 효과성을 판단 장단점 장점1. 학습자의 자발적 학습이 가능2. 인지적 영역뿐만 아니라 정의적, 심동적 영역도 학습 가능3. 비판적 사고, 창의력 등 고등정신 기능 함양 단점1. 기초학력.. 2020.06.16

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  교육심리-지능이론 지능이론 다양한 지능이론에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능 카텔은 일반적 지능이 유동적 지능과 결정적 지능으로 나뉘어 진다고 하였습니다. 유동적 지능 유동적 지능은 선천적으로 타고난 지능이며, 교육이나 경험의 영향을 받지 않고 연령과 건강과 같은 신체적인 요인의 영향을 받게 됩니다. (개념형성, 기억력, 도형지각 능력)정보처리의 속도와 정확성에 관여하는 능력 결정적 지능 결정적 지능은 경험, 훈련, 교육을 통해 발달되는 지능입니다. (독해력, 문제해결능력, 의사소통 능력) 길포드의 지능구조이론인간의 지능은 인지과제에 대한 지적 활동이 수행되는 정신적 조작, 그 조작이 수행되는 대상인 내용, 그리고 조작의 수행에서 비롯되는 결과의 3가지 차원으로 구성된다고 하였습니다. 조작.. 2020.06.10

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  삼각함수의 미분과 적분 공식 유도 삼각함수 적분 공식 코시컨트 cosecant적분 유도 시컨트 secant적분 유도 코탄젠트 cotangent 적분 유도 2020.06.22

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  교수이론 - 켈러의 ARCS이론, 메릴의 내용-요소 제시이론 미시적 교수설계이론 메릴의 내용-요소 제시이론 메릴의 내용-요소 제시이론은 복잡한 학습과제를 낱개의 내용요소로 나누고 각각의 내용에 적합한 교수방법을 구체적으로 제시하고자 하였습니다. 메릴의 내용-요소 제시이론은 인지적 영역의 학습 목표를 가르치는데 집중하였으며 처방적인 미시적 설계이론입니다. 내용과 수행의 범주 내용의 범주 사실 : 임의적으로 사물이나 사건과 연관을 지어 명명한 정보(6.25전쟁)개념 : 공통적인 속성을 갖고 있는 명칭으로 불리는 사물, 사건, 기호들의 집합(삼각형 : 각이 세개인 도형)절차 : 어떤 목적을 달성하기 위해 필요한 단계를 순서화한 계열원리 : 어떤 사건을 이해하고 설명하기 위해 사용한 인과관계나 상호관련성 수행의 범주 기억하기, 활용하기, 발견하기 자료 제시 일차적 자료제.. 2020.06.13