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교육학 정리66

교수목표와 수업목표 교수목표와 수업목표 교수목표 : 해당 단원이 끝났을 때 학습자들이 무엇을 할 수 있는지를 진술하는 것, 여러개의 수업목표를 포함수업목표 : 한 시간의 수업이 끝났을 경우 학생들의 행동과 생각에 어떠한 변화가 일어날 것인가를 진술 수업목표의 진술방식 타일러(Tyler) 진술방식 ( ex. 연립방정식을 풀 수 있다.)1. 교사의 활동에 초점을 두고 진술하는 것이 아니라 수업이 끝난 후 학생들이 보일 행동으로 표현2. 행동과 행동이 나타나게 될 영역인 내용이 담겨 있어야 한다.3. 객관적으로 확인할 수 있는 구체적인 동사를 사용 메이거(Mager)의 진술방식 ( ex. 100m거리를 10초안에 뛸 수 있다.)1. 구체적 행위동사를 사용하여 명시적으로 진술2. 학생이 최종적으로 나타내어야 할 도착점 행동으로 표.. 2020. 6. 11.
교육과정 개발모형 Part.4 쿠레레, 아이즈너 교육과정 재개념 주의 모형 Pinar의 쿠레레 교육과정과 아이즈너의 예술적 비평모형에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 재개념 주의 모형들은 타일러의 모형을 비판하며 등장하였습니다. Pinar의 쿠레레 교육과정(자서전적 모형) 파이나는 실존주의 교육철학의 영향을 받았으며, 종래의 학교가 지배권을 갖고 학생들을 억압하기때문에 교육은 학생들을 미치게 하는 것이라고 하였습니다. 따라서 학생들이 학교의 억압에서 벗어나 자신의 존재에 대한 각성과 자신의 삶에 대한 성찰에 주목해야한다고 하였습니다. 쿠레레 파이나는 교육과정을 체험과 반성의 과정이라고 정의하여 쿠레레(Curere)라고 하였습니다. 쿠레레란 길을 따라 달리면서 갖는 체험의 과정이라는 의미를 가지며 아이들이 읽고, 생각하고, 느끼며, 배우는 과정에서 삶의 .. 2020. 6. 11.
교육과정 개발모형 Part.3 역행설게모형, 학교중심 개발모형 교육과정 개발모형 Part.3 위긴즈와 멕타이의 역행설계모형과 스킬벡의 학교중심 교육과정 개발모형에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 위긴즈와 멕타이의 백워드 설계모형 백워드 설계 모형은 교육목적, 평가, 내용, 학습방법의 일관성있는 통합을 통해 학생들의 지식에 대한 심층적인(영속적인) 이해와 효과적인 전이를 목적으로 하고 있으며, 타일러의 모형을 보완하였습니다. 따라서 타일러의 합리적 개발모형과 브루너의 학문중심 교육과정에 뿌리가 있습니다. 영속적인 이해의 6가지 측면설명 : 어떤 사건이나 사실을 설명할 수 있는 능력해석 : 의미있는 증명이나 설득을 할 수 있는 능력적용 : 새로운 상황이나 맥락에 효과적으로 사용하는 능력관점 : 비판적이고 통찰력 있는 견해공감 : 타인의 감정과 세계관을 수용할 수 있는 능.. 2020. 6. 10.
교육심리-창의성(창의력) 창의력 창의성이란 다양한 영역에 대한 지식을 바탕으로 새롭고 독창적인 아이디어를 산출하고 활용할 수 있는 능력을 의미합니다. 창의성의 요소 확산적 사고 : 가능한한 많은 아이디어와 해결책을 찾고, 그 속에서 독특한 아이디어를 추출하는 것. 수렴적 사고 : 확산적 사고에 의해 제시된 여러 아이디어를 분석하고 가장 유용한 아이디어를 선택하는 것. 특성 인지적 특성 유창성 : 가능한 한 많은 양의 아이디어를 산출해낼 수 있는 능력 융통성 : 고정관념에서 벗어나 다양한 해결책을 찾아내는 능력 독창성 : 참신하고 독특한 아이디어를 산출할 수 있는 능력 정교성 : 다듬어지지 않은 아이디어를 보다 긴밀하게 조직할 수 있는 능력 정의적 특성 민감성 : 주변에 호기심을 가지고, 끊임없이 의문을 제시하는 성향 개방성 : .. 2020. 6. 10.
교육심리 - 학습된 무기력과 시험 불안 학습된 무기력과 시험불안 교육심리 마지막 파트로 학습된 무기력과 시험불안에 대하여 정리해보겠습니다. 학습된 무기력 거듭되는 학습의 실패로 인하여 학습과제를 해결할 능력이 없다는 신념이 생기게 되는것입니다. 학습된 무기력을 가진 학생들은 과제에 대한 성공 기대가 낮고, 쉽게 포기하는 경향이 있습니다. 원인 1. 학업실패 경험 2. 부모의 지나치게 높은 기대수준과 과소평가 3. 교사의 낮은 기대수준과 과소평가 4. 실패의 원인을 능력으로 귀인 해결방안 1. 귀인재훈련 - 학생을 의도적으로 실패하도록 하고 모델링이나 피드백을 통하여 적절한 귀인을 학습하도록 훈련 2. 자기효능감 증진 - 낮은 수준의 과제부터 점진적으로 성공경험을 제공, 구체적이고 긍정적인 피드백, 구체적인 학습전략 가르치기 시험불안 시험 혹은.. 2020. 6. 10.
교육심리-지능이론 지능이론 다양한 지능이론에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능 카텔은 일반적 지능이 유동적 지능과 결정적 지능으로 나뉘어 진다고 하였습니다. 유동적 지능 유동적 지능은 선천적으로 타고난 지능이며, 교육이나 경험의 영향을 받지 않고 연령과 건강과 같은 신체적인 요인의 영향을 받게 됩니다. (개념형성, 기억력, 도형지각 능력)정보처리의 속도와 정확성에 관여하는 능력 결정적 지능 결정적 지능은 경험, 훈련, 교육을 통해 발달되는 지능입니다. (독해력, 문제해결능력, 의사소통 능력) 길포드의 지능구조이론인간의 지능은 인지과제에 대한 지적 활동이 수행되는 정신적 조작, 그 조작이 수행되는 대상인 내용, 그리고 조작의 수행에서 비롯되는 결과의 3가지 차원으로 구성된다고 하였습니다. 조작.. 2020. 6. 10.
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