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진단평가, 형성평가, 총괄평가 비교 진단·형성·총괄 진단평가, 형성평가, 총괄평가의 목적과 구체적인 전략을 비교해보겠습니다. 진단평가 보통 수업 전에 학습자의 선수학습 정도와 학습자의 전반적 특성을 파악하기 위해 실시합니다. 필요한 경우 수업 도중에도 사용이 가능합니다. 이러한 경우 학습장애를 야기하는 요인을 파악하여 개선할 수 있습니다. 평가시 준거지향평가와 규준지향평가를 적절히 활용합니다. 진단편가의 목적 1. 선수학습내용 습득 여부 판단2. 학습목표 사전 달성 여부 : 학습자가 이미 목표에 도달하였다면 더 높은 목표를 제시하여 학습동기 유발3. 적절한 교수전략 제공 : 학습자의 일반적 특성(흥미, 태도, 성격)을 확인하여 적절한 방법으로 학습을 제공4. 학습자의 정치 : 학습자의 선수학습 정도, 전반적 특성에 따라 학생들을 분류 형성.. 2020. 6. 21.
규준지향평가와 준거지향평가 비교, 장단점, 특징 규준지향평가와 준거지향평가 타이틀 입력부분 규준지향평가(상대평가) 개인이 얻은 점수를 토대로 개인이 속한 집단 내의 상대적 위치를 파악하는 평가를 의미합니다. 특징 1. 선발적 교육관 : 개개 학생들의 지적 능력은 타고난 것이며, 학생들의 개인차는 어쩔 수 없다.2. 소수 엘리트 선발에 초점, 일정 비율의 실패자는 존재.3. 개인차 변별을 강조하므로 정상분포를 지향4. 평가도구의 신뢰도를 중시 : 학생들의 특성을 정확히 측정하여 변별하는 데 초점 장점 1. 개인차 변별 가능2, 경쟁을 통한 외적 동기 유발3. 신뢰도가 높은 객관적 검사를 통해 교사의 편견이 배제된 측정이 가능 단점 1. 목표도달 여부를 파악할 수 없다.2. 1번에 의해 학생의 결손부분에 대한 보충학습이 어렵다.(교수-학습의 개선 곤란)3.. 2020. 6. 21.
선발적교육관 발달적교육관 인본주의 교육관 교육관 유형 구체적인 교육관에 관한 내용을 살펴보기 전에 평가의 3가지 측면을 알아보도록 하겠습니다. 측정 : 사람이나 대상의 속성을 구체화하기 위해 수치를 부여하는 절차 평가 : 측정을 통해 수집한 자료에 대해 가치판단을 내리는 활동 총평(사정) : 여러 다양한 방법을 동원하여 인간의 특성을 총합적으로 평가하는 방법 선발적 교육관(측정관) 인간의 지적 능력은 타고났으며 고정적이어서 변하지 않는다고 전제합니다. 평가의 목적 : 우수자 선발 교육의 실패 : 학습자 책임 규준지향 평가 지향 발달적 교육관(평가관) 모든 학습자에게 적절한 교수-학습 환경을 제공하면 누구나 교육목표에 도달할 수 있다고 전제합니다. 평가의 목적 : 교수방법의 적절성 파악 및 개신 교육의 실패 : 교사의 책임 준거지향 평가 지향 인.. 2020. 6. 21.
상담의 원리와 조건, 기법 상담 상담이란 상담자가 내담자가 가지고 있는 문제를 해결해 주기 위해 면대면으로 이루어지는 활동입니다. 상담의 기본조건 1. 래포형성 - 상담자와 내담자가 서로 마음을 열고 믿는 관계가 되어야 한다.2. 공감적 이해 - 내담자의 감정을 상담자 자신의 감정인 것처럼 느끼고 이해해주는 것을 의미한다.3. 무조건적 긍정적 존중(수용) - 내담자를 있는 그대로 받아들이고 인간으로서 존중해주어야 한다.4. 일치성(진실성) - 내담자를 대할 때 가식이나 왜곡 없이 정직하게 대해야 한다. 상담의 기본원리 1. 개별화의 원리 : 내담자의 개별적 특성을 파악하고 적합한 상담방법을 활용2. 의도적 감정 표현의 원리 : 내담자가 자신의 의도적인 감정을 자유롭게 표현할 수 있는 분위기 조성3. 통제된 정서 관여의 원리 : 상.. 2020. 6. 18.
생활지도의 목표와 원리, 활동 생활지도 생활지도란 모든 학생을 대상으로 학생들이 겪는 학업 문제, 교우 관계, 진로 선택 등의 문제에 대한 정보를 제공하고 조언하여 스스로 문제를 해결할 수 있도록 돕는 활동입니다. 생활지도의 목표 1. 자신의 특성과 잠재력 이해2. 환경에 대한 현실적인 이해3. 문제해결능력의 신장4. 현명한 선택과 적응5. 전인적 성장을 통한 자아실현 생활지도의 원리 1. 모든 학생을 대상2. 치료보다는 예방에 중점(적극적인 교육활동)3. 처벌보다는 성장 촉진에 초점4. 학생 개개인을 존중하고 수용5. 학생의 자율성을 존중6. 일회성이 아닌 지속적인 지도 생활지도의 주요 활동1. 조사활동 : 학생을 개별적으로 이해하는 데 필요한 자료를 조사, 수집2. 정보제공 활동 : 학생의 적응이나 문제 해결에 필요한 정보를 수집.. 2020. 6. 18.
체제적 교수설계이론 ADDIE, 딕과 캐리, ASSURE 체제적 교수설계이론 ADDIE모형, 딕과캐리의 모형, ASSURE 모형에 대하여 알아보도록 하겠습니다. 체제적 교수설계란 교수목표, 학습과제, 학습자의 특성, 교수전략 등을 유기적으로 연결하여 효과적이고 효율적인 교수 프로그램을 설계하는 것입니다. ADDIE 모형 분석-요구분석 : 학생들에게 기대하는 수준과 실제 수행 수준의 차이를 분석하여 요구를 파악-학습자분석 : 일반적 특성, 학습양식, 출발점 능력-환경분석 : 학습환경과 수행 환경-과제 분석 : 교수목표가 어떤 유형이며, 필요한 선수학습 능력이 무엇인가, 어떤 절차로 진행되야 하는가 설계수업목표 명세화 - 평가도구 개발 - 교수전략과 교수 매체 선정 개발교수-학습자료 개발 - 형성평가를 통한 교수-학습자료 보완 - 프로그램 제작 실행현장에서 적용 .. 2020. 6. 17.
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